{"id":1177,"date":"2018-08-30T16:02:30","date_gmt":"2018-08-30T19:02:30","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/datos-institucionales\/"},"modified":"2018-08-30T16:02:30","modified_gmt":"2018-08-30T19:02:30","slug":"datos-institucionales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/datos-institucionales\/","title":{"rendered":"Datos institucionales"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: verdana; font-size: small;\"><img decoding=\"async\" title=\"Portada Aniversario\" src=\"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/portada_de_facebook_ISAC_.jpg\" border=\"0\" alt=\"Portada Aniversario\"><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">Instituto Superior de Fromaci&oacute;n Docente y T&eacute;cnico Profesional en Arte y Comunicaci&oacute;n \u00abProf. Alberto Mario Crulcich\u00bb<br \/><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">Horarios de atenci&oacute;n: de 8 a 12 hs. y de 16 a 22 hs.&nbsp;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">Direcci&oacute;n: Santa Fe e Irigoyen &#8211; La Rioja<br \/><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">Tel&eacute;fono: 03804 439645<br \/><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">E-mail de consultas: <\/span><span style=\"font-family: verdana,geneva;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">ifdaclr@gmail.com<\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana; font-size: 10pt;\">URL: http:\/\/ifdctayc.lrj.infd.edu.ar<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"WordSection1\">\n<p><span style=\"background-color: #ffffff;\"><sup>&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;<\/strong><\/sup><\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff;\"><sup><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<\/strong><\/sup><span style=\"text-decoration: underline; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Marco referencial para la formaci&oacute;n docente en Educaci&oacute;n Art&iacute;stica<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;Reconocer que la educaci&oacute;n es un proceso pol&iacute;tico, hist&oacute;rico y social es afirmar que encierra en s&iacute; la necesidad de la transformaci&oacute;n; pero es tambi&eacute;n atribuirle un aspecto de conservaci&oacute;n que otorga identidad, sentido y temporalidad a las pr&aacute;cticas educativas y a las propias instituciones que las enmarcan. De modo que se desarrollan en contextos socioculturales y pol&iacute;ticos hist&oacute;ricamente configurados.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;La presente actualizaci&oacute;n curricular de los Dise&ntilde;os para la formaci&oacute;n docente en educaci&oacute;n art&iacute;stica, vincula fundamentos conceptuales y experienciales en una configuraci&oacute;n significativa, de car&aacute;cter abierto y din&aacute;mico que obra como punto de partida. Este lejos de ser un texto neutro y est&aacute;tico, se trata de un marco, un punto de partida producto de una construcci&oacute;n colectiva y participativa y en las nuevas formas de producci&oacute;n y circulaci&oacute;n de saberes.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;El curr&iacute;culo una vez en las aulas del profesorado se pretende que sea un instrumento de trabajo y de experimentaci&oacute;n constante, algo vivo, inquietante y perturbador generador de nuevas<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">experiencias de aprendizaje. El curriculum debe ser tambi&eacute;n el medio en el que los sujetos implicados ejerciten la imaginaci&oacute;n y la propia deliberaci&oacute;n profesional, que surge del ejercicio &eacute;ticamente responsable de la autonom&iacute;a y de la actividad cr&iacute;ticamente informada por un inter&eacute;s de entendimiento.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"WordSection2\" style=\"text-align: justify;\">\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;En este documento se relacionan distintos conceptos cuya articulaci&oacute;n constituye una postura epist&eacute;mica respecto de la selecci&oacute;n, organizaci&oacute;n, distribuci&oacute;n y transmisi&oacute;n de conocimientos orientados a la transformaci&oacute;n personal, institucional y social.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;Desde esta perspectiva nos abrimos a la funci&oacute;n simb&oacute;lica, en la que se fomenta la capacidad cr&iacute;tica para replantear concepciones tanto sobre la sociedad como sobre el conocimiento. La educaci&oacute;n p&uacute;blica puede y debe desarrollar ese potencial cr&iacute;tico que permite analizar las nuevas situaciones sociales y culturales que se van creando en la contemporaneidad. Ese potencial cr&iacute;tico nos permite pensar, desde una actitud constructiva y esperanzadora, que la escuela est&aacute; llamada a desempe&ntilde;ar funciones importantes en el desarrollo de la sociedad. Hoy el docente es un actor clave para reconstruir el sentido sociopol&iacute;tico de la escuela p&uacute;blica y a la educaci&oacute;n p&uacute;blica como pol&iacute;tica cultural, pero como proceso socialmente mediado por el conocimiento, supone la adquisici&oacute;n de nuevos c&oacute;digos y pr&aacute;cticas discursivas e interacciones espec&iacute;ficas, con conflictos y tensiones, que promueven giros de significados y sentidos en torno a los cuales surge la novedad y se desarrolla la identidad profesional; para no dejar las pol&iacute;ticas culturales en manos del mercado ni de otros espacios corporativos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;Para cumplir tales prop&oacute;sitos, desde su construcci&oacute;n y puesta en acto, este dise&ntilde;o posee potencialidad, para su recreaci&oacute;n permanente, en una dial&eacute;ctica constante entre el trabajo pedag&oacute;gico y los contextos en los que el mismo se materializa. Esta din&aacute;mica implica un proceso que articula contextualizaci&oacute;n y especificaci&oacute;n curricular, que lleva a niveles sucesivos o crecientes de especificaci&oacute;n a medida del acercamiento a la relaci&oacute;n pedag&oacute;gica en el aula o en los contextos en que esta se desarrolle.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;Desde esta perspectiva se aborda la formaci&oacute;n de profesores en los diferentes lenguajes art&iacute;sticos, haci&eacute;ndolos tomar contacto e impulsando el trabajo que permita el conocimiento, la producci&oacute;n, el an&aacute;lisis, la reflexi&oacute;n y el disfrute de los bienes art&iacute;sticos y culturales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;De este modo, consideramos que partir de una Educaci&oacute;n Social como marco te&oacute;rico para las intervenciones en los procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje del arte en sus diferentes expresiones, de los futuros formadores, proporciona un marco te&oacute;rico que posibilita:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&bull; La incorporaci&oacute;n del sujeto de la educaci&oacute;n a la diversidad de las redes Sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulaci&oacute;n social.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&bull; La promoci&oacute;n cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades para el conocimiento y la adquisici&oacute;n de bienes culturales, que ampl&iacute;en las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participaci&oacute;n social.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Con ello se otorga la posibilidad de construir nuevos sentidos a la tarea de educar hoy, para recuperar la noci&oacute;n de Transmisi&oacute;n cultural, puesto que esta cuesti&oacute;n se constituye en el n&uacute;cleo de la problem&aacute;tica educativa, y hasta excede los l&iacute;mites de lo escolar (Graciela Frigerio-Gabriela Diker. 2004), debiendo tener en cuenta:<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Las transformaciones sociales y culturales aceleradas. Que generan un marco de referencia inestable.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Debates acerca de prop&oacute;sitos educativos con demandas m&uacute;ltiples y cambiantes.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">El abandono del paradigma conductista<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"background-color: #ffffff; color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Cambios en la poblaci&oacute;n estudiantil que ingresa a la docencia.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<div class=\"WordSection1\">\n<p><span style=\"color: #800080;\"><sup>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <\/sup><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Fundamentaci&oacute;n de la Propuesta Curricular<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline; color: #800080;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">La actualizaci&oacute;n de la propuesta curricular del presente Dise&ntilde;o, se asienta en criterios de organizaci&oacute;n, selecci&oacute;n y secuenciaci&oacute;n de contenidos, que posibiliten la formaci&oacute;n de un docente de arte, que se apropie de los conocimientos espec&iacute;ficos del lenguaje art&iacute;stico, como un saber que opera desde sus procedimientos disciplinares particulares: la percepci&oacute;n, la interpretaci&oacute;n, la producci&oacute;n y la creaci&oacute;n que, a su vez, se enmarcan y se entraman con contenidos filos&oacute;ficos, sociol&oacute;gicos, psicol&oacute;gicos, pedag&oacute;gicos y did&aacute;cticos.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;De este modo los alcances curriculares del recorrido formativo, ayudan a configurar una visi&oacute;n cr&iacute;tica de la realidad social y cultural, y participar en la b&uacute;squeda de nuevos modos de hacer arte en la escuela u otros &aacute;mbitos, generando condiciones propicias para los procesos de transmisi&oacute;n y producci&oacute;n de conocimiento en torno a la ense&ntilde;anza y el aprendizaje art&iacute;stico.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;Esto supone, pensar la Formaci&oacute;n Docente Inicial que ponga en juego diversas relaciones significativas, diversas po&eacute;ticas, diversas destrezas t&eacute;cnicas, profundizadas en la concepci&oacute;n de que el docente de arte debe disfrutar del arte a fin de no perder la posibilidad de emocionarse, de reflexionar, de desafiarse articulando sus propias representaciones deseadas y asumidas en la acci&oacute;n compleja de qu&eacute; ense&ntilde;ar, para qu&eacute; ense&ntilde;ar y c&oacute;mo ense&ntilde;ar.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;Desde este paradigma, se busca proponer lineamientos curriculares, que posibiliten fortalecer estas pr&aacute;cticas de formaci&oacute;n docente implica pensar el lugar de los sujetos en la configuraci&oacute;n de los procesos educativos y reconocer la fuerza de la intersubjetividad puesta en juego en redes de experiencias, saberes, historias, deseos y resistencias constituidas en cada espacio formativo. Con ello, se busca consolidar &aacute;mbitos democr&aacute;ticos, solidarios y cooperativos de encuentro con otros.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;Parte de la concepci&oacute;n acerca de los sujetos y del v&iacute;nculo con el arte y con el conocimiento que define el curriculum, la instituci&oacute;n formadora y cada docente en el espacio del aula, habilita el desarrollo de determinadas pr&aacute;cticas, perspectivas u horizontes formativos. Esta propuesta<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;formativa incluyente, para conocer y comprender qui&eacute;nes son los estudiantes que acceden a las carreras de Nivel Superior, contemplando su singularidad, su recorrido educativo, art&iacute;stico y social. Se propone un trayecto formativo que considera a los estudiantes, j&oacute;venes y adultos como portadores de saberes, de cultura, de experiencias sobre s&iacute; y sobre la docencia. Como sostiene Gloria Edelstein: &ldquo;Se trata de promover una relaci&oacute;n cr&iacute;tica, reflexiva, interrogativa, sistem&aacute;tica y comprometida con el conocimiento, que permita involucrarse activamente en la internalizaci&oacute;n de un campo u objeto de estudio, entender su l&oacute;gica, sus fundamentos y que obre de soporte para objetivar las huellas de sus trayectorias escolares, para tomar decisiones, proyectar y dise&ntilde;ar propuestas alternativas de pr&aacute;cticas de ense&ntilde;anza&rdquo;.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;El proceso de formaci&oacute;n de los estudiantes futuros docentes, debe generar condiciones para el ejercicio de la responsabilidad de su propio proceso de formaci&oacute;n. Admite oportunidades de elecci&oacute;n y creaci&oacute;n de un clima de responsabilidad compartida, donde las decisiones, incluidas las curriculares, puedan ser objeto de debate entre quienes participan en la instituci&oacute;n para que se sientan miembros activos de una tarea propia y colectiva.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;En este sentido, se promueve una gram&aacute;tica curricular en la que se diversifiquen los espacios y experiencias formativas potenciadoras de la autonom&iacute;a.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;El desarrollo del curriculum debe resignificar en el trayecto de formaci&oacute;n el v&iacute;nculo entre la escuela, el arte y el conocimiento.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #800080;\">&nbsp;As&iacute;, los contenidos propuestos apuntan a una formaci&oacute;n de docentes que abra espacios para investigar, para cuestionar y debatir el sentido de la pr&aacute;ctica como espacio del aprender y del ense&ntilde;ar arte, en contextos cambiantes.<\/span><\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Instituto Superior de Fromaci&oacute;n Docente y T&eacute;cnico Profesional en Arte y Comunicaci&oacute;n \u00abProf. Alberto Mario Crulcich\u00bb Horarios de atenci&oacute;n: de 8 a 12 hs. y de 16 a 22 hs.&nbsp; Direcci&oacute;n: Santa Fe e Irigoyen &#8211; La Rioja Tel&eacute;fono: 03804 439645 E-mail de consultas: ifdaclr@gmail.com URL: http:\/\/ifdctayc.lrj.infd.edu.ar &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &#8230; <a title=\"Datos institucionales\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/datos-institucionales\/\" aria-label=\"More on Datos institucionales\">[+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":677,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1177"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/677"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1177"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1177\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ifdctayc-lrj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}